בוחר וממזג תוכניות לימודים שונות ומתאימן ללומדים הדרישות מתוכנית לימודים קוגניטיבית הן מעבר להכשרה ולזמן של המורה ובית הספר הרגיל . לכן את עומס הבנייה חייבים לקחת על עצמם רשויות מחוץ לבית הספר . בנוסף , במערכות מורכבות יש צורך בחלוקת עבודה ברורה . המורה חייב להסכים לקביעת המטרות ולסדרי העדיפויות ( שאם לא כן נוצרת אנרכיה . ( חופש רב יינתן לו אם ירצה לארגן מפות מטרות והוראה אחרות . הכול בתנאי אחד : שיש לו יכולת לנמק רציונלית את השינוי בתוך מבנה הדעת של מטרת העל . התוכנית היעילה ביותר אינה מכסה את כל האפשרויות . כוחה של תוכנית קוגניטיבית הוא בהנמקה שיש לכל שלב בפעולות . אם ההנמקה לא יעילה , יכול המורה להחליפה בהנמקה אחרת ובהתאם לכך לשנות . היכולת לשנות את התוכנית עם רציונל מנומק משאירה חופש רב למורים הרוצים ליצור ולהתפתח ולשנות . מאידך , מורים שלא ירצו לשנות , יישענו על תוכנית יעילה ומפורטת אשר תביא אותם למטרות . משאבי המורה אמורים להיות מופנים לחיבור העדין בין כל ילד בכיתה לבין תוכנית הלימודים . החיבור בין התוכנית לילד דומה לחיבור העדין בין הסינפסות במוח . אף שהמרחק הוא קצר ביותר , הוא ק...
אל הספר