בלבול בין מבחנים מלמדים למבחנים ממיינים ההשוואה בין מבחנים מלמדים ומבחנים ממיינים מובילה למסקנה כי מטרותיהם סותרות האחת את רעותה כאשר הן מוצבות בפני אותם מורה ולומדים . אם המטרה היא למיין , חייב המורה ליצור תנאים שווים לכולם . המורה מגיש את המבחן בצורה אובייקטיבית , עם זמן קבוע והוראות אחידות וללא עזרה ותמיכה במבחן . בסיומו של המבחן עליו לדרג את הנבחנים , ועיקר דאגתו היא שמא כולם יקבלו ציונים גבוהים מאוד או נמוכים מאוד ויקשה עליו להבחין ביניהם . לכן הוא בונה את המבחן כך שיהיו בו שאלות קלות , בינוניות וקשות . אם מתברר לו כי המבחן קל מדי , הוא יגרום לו להיות קשה עוד יותר על ידי מתן שאלות שלא נלמדו או שאלות לחזקים בלבד . אם המטרה היא ללמד ולתת משוב , אין צורך בתנאים שווים לכולם לצורך מיון . אין גם צורך בציונים שכמעט ואינם מספקים מידע ללומד ולמורה . יותר מכך , כאשר כל הלומדים קיבלו ציונים גבוהים , אפשר להסיק כי לומדים רבים השיגו את המטרות , גם אם בזמנים שונים ובתנאים לא זהים . אם נקבל את המבחן במשוב נוכל לאתר בסופו לא רק את ליקוי הלמידה אלא גם את ליקוי ההוראה . איתור הליקויים בשני המוקדים ...
אל הספר