צירי קושי וסולם למידה תוכנית לימודים חייבת להיות בעלת פוטנציאל לגרום להצלחות רבות לכל הלומדים להם היא מיועדת . קל לכתוב זאת , אולם כיצד ניתן להתאים ולגרום להצלחה בתוך אוסף מגוון של שונויות ? הפתרון נעוץ בבנייה שיטתית ומדורגת של המטרות , כך שמצבי הלמידה יהיו בעל מקדמי הצלחה גבוהים מאוד . כך ניתן לקדם את החלש והחזק בהתאם ליכולתם , וכל אחד יקבל מספיק הצלחות ואתגרים . התלמיד החזק ינוע על סולם הלמידה בפסיעות רחבות , והחלש בפסיעות קטנות . התנועה על פני הסולם מותנית ביצירת סולם למידה נכון ושיטתי בעל רווחים מינימליים בדרגות הקושי . הפתרון הנראה בבירור מהניתוח לעיל הוא מערכת למידה המבטיחה לתלמיד 100 אחוז הצלחות עם אפס כישלונות . מסתבר כי גם למערכת כזו יש בעיות בהנעה , וקיימת סכנת פיתוח תלות בהצלחות קלות , מצב שהוא לא אמיתי בחיי הלומד . נראה כי התשובה תלויה בהיסטוריית הלמידה של הלומד . אם צבר כמות כישלונות רבה בעבר , הוא זקוק למינון גבוה מאוד של הצלחות כדי להחזיר את ביטחונו העצמי . לאחר מכן הוא ישוב ויווסת את התנהגותו עם רמת הצלחות סבירה ( לא 100 אחוז . ( תחום הקוגניציה מאפשר לנו לבחון משימות ומ...
אל הספר