מיקוד מטרה הצופה בשיעורים של מורים מגלה כי מטרות המקצוע ומטרות השיעור יוצרות " צפיפות" רבה מאוד בתהליך ההוראה . השיעור בנוי ממטרות רבות ( חינוכיות , פורמליות ותוכניות ) המשתרעות על מעט מדי זמן עבודה . התוצאה היא קושי רב בהשגת מטרות עקב העדר ריכוז זמן השקעה ( מסה קריטית . ( ישנן מטרות רבות אשר זמן רכישתן הוא ארוך , וכאשר מפצלים את הזמן על פני מספר רב של שיעורים אין הצטברות של הרכישה משיעור לשיעור ( כמו ללמוד נהיגה חמש דקות בשבוע ) וזמן רב הולך לאיבוד . כמו בתכנון הכולל אשר הופיע במפת המטרות , כך גם השיעור הבודד מחייב מיקוד במטרה . יש למקד את ההוראה סביב מטרה , להשיגה ולעבור למטרה אחרת , ומניסוח של "מיקוד למידה" יש לעבור לניסוח של "מיקוד מטרה . "
אל הספר