פרק : 6 לומד ומלמד בעלי מורכבות קוגניטיבית גבוהה הסימן לתכונה הוא היכולת לחשוכ מחשבות סותרות בעת ובעתה אחת . סקוט פיצג'רלד אחד היעדים החשובים בחינוך קוגניטיבי הוא להביא את הלומדים והמלמדים לידי מורכבות קוגניטיבית גבוהה . הכוונה ליכולתו של האדם להתמודד באופן יעיל עם משימות קשות ומסובכות באמצעות תהליך קוגניטיבי שיש בו מספר רב של שלבים הפועלים בו זמנית או ברצף זמן קצר יחסית . מורכבות קוגניטיבית אינה דומה למשכל , ( Suedfeld & Coren , 1992 ) ואפשר לראות זאת היטב באופי המדידה של שני המושגים . במבחני המשכל יש משימה נפרדת לכל היבט של הפעילות המנטלית , כמו : אוצר מילים , חשבון , קשב ועוד . עקב כך הפכו משימות המשכל לרחוקות מאוד מהמציאות . מורכבות קוגניטיבית , לעומת זאת , מתייחסת למשימות שיש בהן בוזמנית מספר היבטים המדמים מציאות והדורשים אינטגרציה בין מספר כשרים , ורבים אחרים שאינם מופיעים במבחני משכל ( אינדוקציות ודדוקציות מתחומי החיים . ( במדידת אינטליגנציה - ידע בסיסי מקנה ניקוד רב ורק הכמות קובעת . במורכבות ידע חייב להיות משולב ומעובד בדרך כזו שמידע מתחום אחד יכול להיות מאוחזר , מוצפן , מוגדר...
אל הספר