2 התפתחות התפיסה אמרנו כבר בפרק הראשון , בקשר להתפתחות התיפקודים ההכרתיים אצל הילד ( והדבר יתאשר בפרקים הבאים , ( שהמבנים התחושיים תנועיים הם הם מקור האופראציות המחשבתיות בעתיד 1 הווה אומר כי האינטליגנציה ראשיתה בפעולה בכללה , המחוללת תמורות בעצמים ובמציאות , וכי הדעת היא מעיקרה הטמעה פעילה ותיפעולית — כפי שמתברר שעה שעוקבים אחר התגבשות הדעת אצל הילד . על פי המסורת האמפיריציסטית , אשר נודעה לה השפעה מרובה על אחד הענפים בפדגוגיה , אין הדעת אלא מין העתק של המציאות , והאינטליגנציה גזורה אך ורק מן התפיסה ( אין משתמשים עוד במונח תחושה" בהקשר זה . ( אפילו לייבני'י הגדול , אשר בא להגן על "
אל הספר