מקצועית חינוכית מעולה . מאמץ זה הוא אתגר ראשון במעלה לביה"ס וחשי בותו להסתגלות הילד רבה ביותר . העובד הסוציאלי , המורה היועץ' הפסיכולוג והאחות של ביה"ס מחובתם לשתף פעולה עם צוות ביה"ס או עם המורה להוראה מתקנת למען יצירתו וקיומו של המגע בין המסגרת החינוכית והמשפחה . הנעת הילד ללימודים מורה מנוסה משתמש כרגיל בסוגים רבים ומגוונים של מניעים לשם משיכת התעניינותם של תלמידיו . כלום מבחינה זו קיים הבדל בין הילד בעל ליקויי למידה והילד הרגיל ? אין ספק שהחרדה בפני המצב החינוכי אצל הילד הלקוי למוד הכשלון עלולה להיות גדולה וחמורה יותר מאשר אצל ילד אחר . אם נקבל את ההנחה שההצלחה בתפקידים הנחשבים בעיני הוריו ומוריו משמשת מניע מרכזי בחיי הילד , הרי ברור שהחרדה ביחס לכשלון הצפוי גוברת במיוחד אצל ילדים בעלי ליקויים . אך הכמיהה להצלחה אינה נופלת מן החרדה מפני כשלון , ואת הכמיהה הזו נוכל להזין באמצעות ההוראה המתקנת . הילד הלקוי , יותר מאשר הילד הרגיל , זקוק לשכר מוחשי ומיידי , הן כפיצוי על רגשי המפח שנחל בעבר תוך מילוי מטלות לימודיות שונות והן משום שהוא נדרש למאמץ יתר בהתמודדו עם מטלות אלה . המורה ישתמש...
אל הספר