חולם ? בראש או מחוצה לו ? — דומה , (!) כאילו הוא בחוץ " . גראנד רואה , לכאורה , אופיו החיצוני של החלום כאשלייה . אך אנו הוספנו לשאול : " היכן הוא החלום — ? לא בחוץ ולא בפנים . ובכן איפה הואי — בחדר . איפה — ? מסביב לי . רחוק או קרוב — ? קרוב מאוד , כאשר אחי חולם הוא רועד . " הואיל והחלום גורם לכך , שאחיו של גראנד ירעד , חייב הוא איפוא להיות משהו — לא חומרי , אולי , אך חיצוני . בהמשך המיבחן , כפי שנראה להלן , עבר גראנד לשלב השלישי , כאילו נשתחרר לפתע מכל מה שקשר אותו לשלבים הקודמים . דוגמאות אחרונות אלה , שבהן הילד שוקל בדעתו ומחפש הסברים , מראות בעליל , שהילדים הטוענים בשלב השני , כי החלום נמצא בחדר , אינם עושים זאת רק מחמת העדר כושר מילולי . הם מבחינים בפירוש בין "להיות" ו"להראות . " הם מטילים ספק באופיו החיצוני של החלום , אף על פי כן אין הם יכולים בלעדי זאת להסביר כיצד אפשר לראות את החלום : "אי אפשר לראות מה שנמצא בתוך הראש . " בקצרה , הריאליזם של השלב השני מורכב הרבה יותר מן הראשון . הוא יותר אינטלקטואלי ופחות ממשי . אך דוקא בשל כך הוא מאשר את הסברינו לתופעת השלב הראשון . ואכן , אם ...
אל הספר