דוגמאות בשלב השני , שניתן לפרשן כך . אך דומה שאלה שהובאו לעיל מנו גדות לפירוש כזה , שכן הילדים הנ"ל אינם מודים בכך , שהמחשבה היא פנימית ! היא מצוייה באותה מידה בחוץ כמו בפנים . רון , ילד אינטליגנטי , אומר זאת בפירוש — הוא מערבב את המחשבה עם האובייקט שעליו הוא חושב , ולפיכך הוא טוען , שאם חושבים על דברים ממשיים , " אפשר לנגוע " במחשבה . יתר על כן , אי אפשר לייחס להשפעת המבוגרים את כל התשובות המרובות והשונות , המתייחסות לקול או לנשימה ( האוויר , הרוח , ה"עשן מן הבטן" וכר . ( קיצורו של דבר — כשהמחשבה , לדעת הילדים , מורכבת ממלים , הריהי חלק מן האובייקטים הנקראים בשמות , וכאשר היא בבחינת קול , הריהי מתמזגת עם האוויר , הנמצא הן בפנים והן בחוץ . באופן כזה אין קו מבדיל מובהק בדוגמאות שהבאנו בין ה"אני" ובין העולם החיצון . ב . ראייה ושמיעה בטרם נמשיך בבירור מושג המחשבה אצל הילד , מן המועיל יהיה לדון בקצרה בנושא העשוי לשמש ביסוס להסברים הנ"ל . כלום קיים בלבול דומה בין הצד הפנימי והחיצוני גם בתפיסת הראייה על ידי הילד ? בעיה זו עדיין לא נחקרה , אך במהלך דיוננו זה נתקלנו באקראי בעובדות מסויימות , ...
אל הספר