סיכום הקורא , אם הוא מורה , ייתכן שישאל בסיום קריאת הספר הזה כיצד עלי " ללמד מחר בכיתתי את חוקי חפיפת המשולשים או על גירוש היהודים מספרד " ? התשובה שניתנה על כר בספר הזה היא : אם הכרעת בליבד בכל אחד מתשעת הממדים של המפה הקוגניטיבית של ההוראה על פי אסטרטגיה שלא פסלה מראש אף לא פתרון אחד אלא חתרה להתאמת פתרון לנתוני מצב המצויים בכיתתו ואם אתה נמצא קרוב יותר לקוטב התכונות שמנינו במורה שתכונותיו תואמות את צורכי ההוראה , תדע להחליט בכוחות עצמך מה עליך לעשות . אץ זה אומר שלא תזדקק לעצה או להדרכה ובוודאי אין לפרש את הדברים כר שלא תזדקק לתוכניות לימודים , לספרים המציגים שיטות הוראה או לכל ספרות חינוכית אחרת על מנת למלא את תפקידיך . אם חשיבתו על ההוראה תקיף את העניינים שנדונו כאן ותונחה על ידי שיטה שהוצעה , תדע כיצד לקבל עצה והדרכה ותדע כיצד להכריע בין תוכניות ושיטות אלטרנאטיביות . אם תכונותיו עולות בקנה אחד עם צורכי ההוראה תדע כיצד לפעול בכיתה על םי הכרעותיו . ולסיום נציג את שלושת מרכיביה של ההוראה שתוארו בספר הזה הצגה גרפית :
אל הספר