רעיונות מרכזיים נוספים 39 תוך מחיקת עצמיותו של התלמיד . הוא רואה בכך תהליך המייצר התנהגות אוטומטית וקונפורמית, וחיי מרדף אחר רווחים . הוא מזהיר מן המורה החומק מעצמיותו, מסתתר מאחורי דעות של אחרים ואינו מתאים לשמש דגם לחיקוי . מורה חלש דוחק בתלמיד לצמוח באופן עקום . כך, אגב, מתאר ניטשה את 4 יחסיו עם ריכרד ואגנר, וזו הסיבה שניתק ממנו חרף הערצתו כלפיו בצעירותו . ניטשה משתמש רבות באמנות כמודל חינוכי עבור תהליך הבנייה העצמית . 5 העשייה האמנותית מדומההוא רואה באדם אבן כעורה הנדרשת לפסל . אצל ניטשה למשחק ילדים שופע פעלתנות וחיוניות, וקשורה הדוקות ביצרי המיניות והאלימות . בדומה לפרויד, רואה ניטשה קשר ישיר בין היצירה למיניות . המיניות משיקה לדבריו למעלתו הגבוהה של האדם . האמנות מאפשרת לאדם להיחשף לטרגיות היסודית של הקיום, לאפשר הכלה שלה ואף לעודד את חדוות החיים והחיוניות . האמנות נבדלת ועדיפה בכך על-פני החשיבה המדעית והפילוסופיה, הנוטות להסתרת האמיתות הקשות של החיים . ניטשה סבור כי האמנות יכולה לשמש סם מרפא לאדם, בעיקר בצורת אמנות פרועה והוללת 6 כבר הקשורה גם בגישה קלילה אל החיים ובביטוי ישיר ש...
אל הספר