72 פרק שלישי הקריטריונים שעל פיהם נאמד הפרויקט והוא מופסק בהדרגה ונעלם כמעט בלי להשאיר עדויות בשטח או ידע ארגוני, ותשומת הלב מופנית לפרויקט אחר המתחיל גם הוא בקול תרועה רמה, וחוזר חלילה . ראו תמונה 1 . 3 . תמונה 1 . 3 מחזור החיים של פרויקטים להטמעת טכנולוגיה במערכת החינוך יש דוגמאות אין-ספור לפרויקטים להטמעת טכנולוגיה בארץ ובעולם התואמים לתבנית זו . בכמה מפרויקטים אלו דנו בפרק זה, כגון שילוב קולנוע בבית הספר על ידי אדיסון, שילוב טלוויזיה במרילנד, שילוב תקשוב בבתי ספר בבריטניה וכן בית ספר וירטואלי אלפא של מט"ח בישראל . אחרים יידונו בהמשך, ובהם טלוויזיה חינוכית בארצות הברית ושילוב תוכנות בחינוך של פאפרט ( LOGO ) . להלן שתי דוגמאות נוספות : רדיו ויסקונסין באוויר — באמצע שנות השלושים הוכנה בוויסקונסין, ארצות הברית, תוכנית עירונית ללימוד בעזרת שידורי רדיו . במשך שלוש שנים התקינו מקלטי רדיו בכיתות, הכשירו מורים, הפיקו שיעורים מרוחקים בנושאים שונים, ואז, כשאחוז המורים שהשתמשו בטכנולוגיה הגיע ללא פחות מכ- % ,75 החלו להישמע קולות שמרנים שהתנגדו לתוכנית . בעקבות כך החל קיצוץ בתקציבים ובתוך פחות ...
אל הספר