דפים 278 | 84 החינוכיים לתת מענה לצורכי כלל התלמידים בכיתה ההטרוגנית . נוסף על כך הוגדר תפקיד חדש – רכזת הכלה והשתלבות, שתפקידה להוביל תהליכים פדגוגיים לקידום יכולת ההכלה של תלמידים ולחיזוק תחושת המסוגלות בקרב צוות בית הספר בהקשר של הכלה והשתלבות ( משרד החינוך, 1202ב ) . מאחר שמדובר בתפקיד בהתהוות ובתהליך שינוי ארוך טווח, שטרם הגיע לכדי מיצוי ואף נתקל בקשיים ( שפירא, 2025 ) , חשוב לבחון את נקודת המבט של רכזות ההכלה וההשתלבות ושל מנהלי בתי הספר ביחס לתפקיד הרכזת . במאמר זה נתמקד בהצגת האתגרים והחסמים העומדים בפני הרכזת בתהליך קידום ההכלה וההשתלבות . הבסיס הערכי להכלת תלמידים עם צרכים מיוחדים 2 היא סוגיה המעסיקה אנשי חינוך בעולם זה כמה עשורים . עקרונות הכלת תלמידים ( inclusion ) החינוך המכיל ( inclusive education ) נשענים על התשתית הפילוסופית המושגית של הזכות לצדק חברתי ושוויון חברתי, לקידום הכלה חברתית והתנגדות להדרה ( 2014 Peters & Besley, ) . הם באים לידי ביטוי גם ביעד הרביעי ( SDG4 ) ברשימת 17 היעדים לפיתוח בר-קיימה לשנת 2030 ( Sustainable Development Goals – SDGs ) שאימץ האו"ם, שנוע...
אל הספר