398 אירית לוי-פלדמן, ציפי ליבמן ואשר הוזכרו בכמה מהפרקים שבספר . ההיבט הראשון מתייחס לשינוי הפרדיגמטי הנדרש בנוגע להערכה בעידן הבינה המלאכותית, ההיבט השני יעסוק בשינוי הנדרש ממעריכים לטובת כך . עתיד ההערכה : פדגוגיה של שינוי כניסתה של הבינה המלאכותית לחיינו היא אירוע גדול חוצה דיסציפלינות . בתחום החינוך, הופעתם של כלי בינה מלאכותית, ובפרט מודלים יוצרים ( Generative AI ) אשר יכולים לייצר תכנים באיכות גבוהה בלחיצת כפתור, מייצרת אתגר גובר של החלשת תהליך הלמידה האישי, יצירת תלות יתר של לומדים בתוכן שנוצר באמצעים אלה ופגיעה באותנטיות וביושרה . אתגר זה בא לידי ביטוי בלמידה ובהוראה אך באופן החריף ביותר בהתייחסות להערכת לומדים . עוצמתו של האתגר היא משהו שלא חווינו, אך נדמה שהוא חושף כשלים בהערכה שהיו בה עוד טרם כניסת AI לחיינו . בכמה מהפרקים בספר הייתה התייחסות אליהם . חולשתם העיקרית של תהליכי ההערכה היא בכך שהם הסתמכו בעיקר על כללים והנחיות ברורים ( Discursive ) הבאים לידי ביטוי במטלות, במבחנים וכיו"ב . כללים אלו התבססו על הנחות, שכעת התבררו כשבריריות מאוד, שהלומדים מבינים את הכללים ואת ההנחי...
אל הספר