104 לאה קוזמינסקי "מצפן הלמידה" של האיחוד האירופי, המתווה יעדים והדגשים חינוכיים לשנת 2030 . המודל רואה בתלמיד כסוכן השינוי של עצמו ואחראי ללמידתו, פעלנות מוגדרת בו כיכולת להציב מטרה, להדהד עליה ולפעול באחריות כדי לקדמה . ההערכה העצמית נתפסת כחלק מתהליכי ההדהוד והאחריות האישית ללמידה ( 2030 , OECDLearning Compass ) . מטרתו של פרק זה לדון בחשיבות של הערכה עצמית לקידום האחריות האישית של הלומד ללמידתו, בהתייחס לתרומתו הפעילה של הלומד ללמידה ולהפקת המרב ממנה . האחריות האישית מתבטאת בין השאר בהערכה עצמית מתמשכת הנשענת על ענווה אינטלקטואלית, אותה הכרה במגבלות הידע האישי, הנכונות להודות בטעויות ולהכיר בהן כהזדמנויות ללמידה וההיענות להדגים מחויבות מתמשכת לבחינה כנה של ידע, כישורים, תפיסות ואמונות אישיות . הפרק יפתח בהקדמה, שתעסוק באחריות האישית של הלומד ללמידתו, והמשכו ירחיב על הערכה עצמית לשם למידה תוך התייחסות ליחסי הגומלין בין הערכה עצמית לתהליכים מוטיבציוניים, הבחנה בין הערכה עצמית מסכמת ומעצבת, פירוט המעלות והקשיים בהערכה עצמית מעצבת והצעה לדרכי הנחיה שיעמיקו את איכות ההערכה העצמית לשם למ...
אל הספר