הערכת תלמידים במבט היסטורי

32 אירית לוי-פלדמן את ההתפתחויות בהערכה ניתן להציג באופנים מגוונים . בפרק זה הוחלט להציגן תוך התייחסות לשלושה פרקי זמן משמעותיים : עד המאה ה- ,20 המאה ה- 20 והמאה ה- 21 . בשל העובדה ששורשיה של ההערכה אינם בחינוך, בתקופה הראשונה שמתוארת תהיה התייחסות לא רק לזירה החינוכית . עם זאת, בתיאור המאה ה- 20 והמאה ה- 21 ההתמקדות תהיה בזירה החינוכית, זאת גם תוך התבוננות באבני דרך משמעותיות המייצגות את מטרות החינוך . הגם שההיסטוריה מתוארת בפרק זה לפי תקופות, החלוקה החותכת של הרצף הליניארי היא מלאכותית, שכן חלק מהתהליכים השתלבו אלו באלו, ולכן לצד תיאור התקופות אצביע על מגמות רחבות . הפרק יוקדש לנעשה בעולם, ולצד זאת בסיום כל חלק אקדיש פסקה לנעשה בישראל, שבה, כפי שניתן יהיה לראות, היו תהליכים מקבילים ודומים אם כי בדרך כלל באיחור של כמה שנים . 'הערכה' - משמעות המונח ארצה להקדים ולהתבונן בשורשי המונח "הערכה", אשר זכה למגוון הסברים בשפות שונות . רוברט נלסון ופיליפ דאוסון ( Nelson and Dawson , 2013 ) מציינים כי ביוונית עתיקה, למשל, שממנה נלקחו מילים רבות הקשורות בחינוך ( ביניהן פדגוגיה, תוכנית לימודים, בי...  אל הספר