ג. העתירה נגד החוק והכרעת בג"ץ — פ"ד רובינשטיין

232 | פרק רביעי : השפעת שלוש הפרקטיקות על זכויות אדם האדם הוא, אפוא, חופש עיצוב האישיות של כל אדם", ועל כך היא מוסיפה שפגיעה בהיבטים מסוימים של הזכות לחינוך גוזרת פגיעה בחופש לעיצוב ולפיתוח האישיות . 163 לדבריה : ילד שלא קיבל חינוך, על שלל רבדיו באופן בסיסי למצער יתקשה לרוב לכתוב את ספר חייו באופן חופשי מאילוצים . אמנם, ברי כי המדינה אינה יכולה ואינה חייבת לשחרר את הפרט מכל אילוץ על מנת שיוכל לבחור את דרכו . דרישה כזו אינה ריאלית . עם זאת, על המדינה ליתן לילד או לפרט את הבסיס, את רשת הביטחון שאינה רק פיזית, על מנת לאפשר לו לפתח בכוחות עצמו כיוונים נוספים למימוש אישיותו ומאווייו, וזאת על מנת להגשים את זכותו לאוטונומיה ולכבוד . 164 בהמשך לדברים אלו אשר לטעמי משקפים הכרה בזכותו של התלמיד לקבל חינוך מקדם אוטונומיה אישית, ארבל טוענת שהיעדר לימודי ליבה בישיבות הקטנות "מונע מהילד או הנער את הידע הבסיסי הנדרש לו על מנת לפרוש בפניו בשלב מאוחר יותר קשת אפשרויות רחבה שתעמוד בפניו לבחירה להמשך חייו" 165 ( דגש רב ניתן בדבריה גם לפגיעה באפשרותו של הפרט להתפרנס בכבוד ) . 166 היא עומדת על כך שזכותו הע...  אל הספר