הסללה חינוכית וזכות הילד לחינוך מקדם אוטונומיה אישית | 205 2 . שונותו האינהרנטית של התלמיד אינה תואמת את תוכני המסלול, אך בניגוד למקרה הקודם, למרות היעדר לימודי ליבה התלמיד השיג הכרה עצמית זו או אחרת, בין היתר בנוגע לאי-התאמתו למסלול "תורה בלבד" ובנוגע לאופן אלטרנטיבי להכוונת חייו . לפיכך הוא ניגש להשלמת לימודי ליבה, אולם הקושי הפדגוגי הכרוך ברכישת לימודים אלו בגיל בוגר גרם לו לנשור מיידית מהלימודים . אדם כזה מחזיק בהעדפות אוטונומיות לגבי אופן הכוונת חייו, אבל בה בעת, בשל היעדר השכלה אין לו האפשרות להוציא לפועל את העדפותיו . על כן, בנסיבות אלו ישנה פגיעה משמעותית בזכות לאוטונומיה אישית . 3 . שונותו האינהרנטית של התלמיד אינה תואמת את תוכני מסלול "תורה בלבד", ובדומה למקרה הקודם גם כאן השיג התלמיד הכרה עצמית מסוימת וניגש להשלמת לימודי ליבה . הוא אכן הצליח להשלים ידע בסיסי העונה להגדרה ליבת הליבה אך בשל קשיים פדגוגיים הנובעים מהיעדר לימודי ליבה בחינוך הבית-ספרי, הוא אינו יכול להשלים מעבר לכך . הפגיעה בזכות לאוטונומיה אישית של אדם זה מתבטאת בנקודות הבאות : א . הוא נאלץ להקדיש זמן רב ולו רק ...
אל הספר