מסגרת מושגית: טכנולוגיה, ערכים, פדגוגיה ורב־מרחביות: מנסים ליצור "שלם חדש" במציאות מורכבת

טכנולוגיה, ערכים, פדגוגיה ורב-מרחביות : מנסים ליצור "שלם חדש" במציאות מורכבת 33 רעיונות ומפתחים אותם תוך כדי ניווט בין רעיונותיהם לבין רעיונות חבריהם . בתהליכים אלה, עצם השוני שבין רעיונותיהם של הלומדים האחרים משמש את הלומד לקידום הידע האישי והקבוצתי, מתוך השתתפות בדיונים ושותפות בבניית הידע הקולקטיבי של הקהילה והצמחתו ( 2014 2006, , Scardamalia & Bereiter ) . אופי ההוראה — החיבור בין תפיסת תפקידו של הלומד לבין תפיסת הידע במרחשת הפוליפונית, כפי שנדון לעיל, מחדד את תכליתה של ההוראה במרחשת : לעודד את הלומדים לגבש ולייצר ידע משמעותי, ובתוך כך להרחיב את הבנתם המושגית מתוך התנסויותיהם הייחודיות, הן כלומדים עצמאיים והן כשותפים לאינטראקציות חברתיות . מכאן עולה שהמלמד במרחשת הפוליפונית אינו בבחינת "שחקן ראשי על הבמה" ( Kramer , 2017 ; Sage on Stage ) , היוצק את הידע לראשם של הלומדים בשיטת המשפך, מספק ידע וחוקים או תוחם את סביבת הלמידה של הלומדים . המלמד כמעודד למידה רב-כיוונית הוא שותף מלא לתהליכי ההבניה ויצירת הידע אצל הלומדים, תוך כדי שיח וחשיבה משותפת עימם ( 2021 , Yondler & Blau ) . יתר על...  אל הספר