200 | להחזיק את הגשר הזה - מסע חינוכי תחת אש את התלמידים טוב מכולם, ולכן בשעת משבר מצופה ממנו לתמוך בהם ולהיות עבורם כתובת . מצד אחר, גם הוא עצמו נמצא במצב מורכב, שמקשה עליו להיות משענת לתלמידיו . היו מחנכים שקיבלו קבוצה חדשה של תלמידים לחנך במקום הפינוי, או שלתלמידיהם היה מחנך חדש במקום שאליו פונו . טשטוש הגדרות האם אפשרי לתפקד כמחנך במסגרת אקלקטית וחסרת יציבות ? האם אפשר לצפות ממחנך לחנך שתי כיתות – את כיתתו המקורית ואת כיתתו במקום שאליו פונה ? האם נדרש ממנו לשמור על קשר עם תלמידיו המקוריים מהצפון, כדי למנוע מהם תחושת נטישה ולהקל עליהם בסופו של דבר את החזרה הביתה, או שמא עדיף שינתק עמם את הקשר כדי להקל עליהם לבנות יחסים ואמון עם המחנך החדש ? בקיצור, מה ההגדרה של תפקיד המחנך בתקופת הפינוי ? אחת האפשרויות בתחילת המלחמה היתה להגדיר מחדש את התפקיד, שכן אם המחנך לא נמצא במקום אחד עם תלמידיו, הציפיות ממנו – לפי ההגדרה הישנה – לא יכולות להתממש, והדבר עלול ליצור אכזבה, תסכול וכעס . הגדרה מחודשת של תפקיד המחנך אולי נשמעת כמשימה טכנית, אך היא מהותית כאשר נוצרת מציאות חדשה . יתרה מכך, יש לתת את...
אל הספר