הדגמות מספרות החינוך

ההגיונות הסותרים בהוראה 142 הסיכום : תני לילד להוציא את החוט מתוך המחט ולשים את שניהם על השולחן . יש לחזור על התרגיל עד אשר הילדים מסוגלים להשחיל מחט במשך זמן שבו המורה סופרת עד שש . כאשר הילדים השיגו זאת יש לתת להם מחט מס׳ 6 וחוט דק . מטרת השיעור היא ללמד ציות, משמעת ופעולה בו-זמנית . A . Clegg & B . Megson, Children in Distress, Penguin, Education Special, 1968, p . 165 2 . 2 היכולת לבחור בהתנהגות על פי עיקרון נלמד מהי אפוא מתודה ? תחילה נאמר מה איננה . על אף מה שהיו אומרים רבים, מתודה איננה דפוס שגור של שלבי רצף או שגרה של פעולות שניתן לשננם על ידי תרגול מכני גרידא כגון הכתפת נשק או אמירת ה-א״ב . תוכי היודע לדקלם “גנן גידל דגן בגן" לא למד בכך איך לעשות משהו, לפיכך לא למד גם איך שלא לעשותו . אין שום דבר שהוא נזהר מלעשותו . מתודה היא דרך של עשיית משהו הניתנת ללמידה, כאשר המילה “דרך" מורה על יותר מעשייה מכנית או שגרתית . דרך של עשיית משהו, או אופן ביצוע, הם דבר כללי לפחות בשני ממדים . ראשית, הדרך שבה אתה עושה משהו, למשל, עולה על אופניים, יכולה להיות הדרך או אחת הדרכים שבה אנשים אחרים, ...  אל הספר