230 פגישה שישית הפונקציות של תביעה חינוכית ופיקוח חברתי, שבעצם רק היא מסוגלת למלא במציאות של היום . כפי שאירע כבר בהיסטוריה הקצרהארוכה של החינוך הקיבוצי, שוב חוזרת התופעה המעניינת שתיאוריה פסיכולוגית לא מעודכנת, ממלאה תפקיד של מתן רציונליזציה למצב שאינו רצוי מבחינה פסיכולוגית . רוב האנשים כאן ודאי מכירים את התיאוריה הפסיכואנליטית לגבי גיל ההתבגרות, שאחד המבטאים המוכשרים והמובהקים שלה ,Peter Bios ראה את המשימה ההתפתחותית העיקרית של גיל ההתבגרות במה שנקרא פירוד ) Separation ( או גם הינתקות ) Detachment ( של המתבגר מהוריו . כלומר, תהליך שהוא היפוכו של תהליך ההיקשרות ) Attachment ( . הוא חשב שזהו תנאי ליצירת זהות עצמית, אינדיווידואציה והיקשרויות חדשות . הבעיה עם גישה זו, כמו עם רוב התיאוריות הפסיכואנליטיות על ההתבגרות ) למשל של אנה פרויד ( , שהן נוצרו ומתאימות לקליניקה אך לא בהכרח להתבגרות נורמלית . רבים למדו מכך שבגיל זה רצויה נסיגה מסוימת של ההורים ויחסים חזקים יותר עם בני הגיל ומחברתים אחרים . האם זה בכלל מצב רצוי ובמיוחד בנסיבות שבהן מתקיימת הסוציאליזציה בקיבוץ כיום ? בפסיכולוגיה יש כ...
אל הספר