86 3 ולבסוף, כשאליזבת טוענת שאינה יודעת מה קורה מהידע שלה״, לה, האם היא למעשה יודעת, אף כי, כמו שפרויד מעיר במקרה 4 היות שאנחנו של מיס לוסי ר׳, אולי היא לא יודעת שהיא יודעת . יכולים בעת ובעונה אחת לדעת וגם לא לדעת שאנחנו יודעים, היות שכאב נפשי יכול להפוך לכאב פיזי ולמצוא אפיקי ביטוי סמליים, פרויד הסיק שנחוצה שיטה מיוחדת של חקירה פסיכולוגית . כדי לגלות את הגורם לסבלן של המטופלות שלו, היה עליו למצוא גישה למה שהן ידעו — להיבטים מסוימים בחוויה שלהן שהן ניתקו מעצמן ושנותרו מחוץ למודעות שלהן . כך הוא המציא את הפסיכואנליזה ואת מתודת האסוציאציות החופשיות . אם יצליח לחבר את האהבה של אליזבת לידע שלה, אולי הוא יצליח לעזור לה להתקדם . בנוסף לקריאת תיאור המקרה של פרויד בתחילת הסמסטר, אנחנו קוראים גם את ההקדמה של פיאז׳ה ל״תפיסת העולם של הילד״ — חיבור מבריק על מתודה שבו פיאז׳ה מצביע על מגבלות הניסויים והתצפיות, היות שהם קשורים לבלי הפרד לתפיסות העולם של הבוחן או של המתבונן . רק על ידי שימוש במתודה קלינית, מסביר פיאז׳ה, אפשר לגלות לא איך מישהו משתלב 5 בתפיסת העולם שלך, אלא איך אדם אחר תופס את המציאות ...
אל הספר