10 בנימה אישית הראשונה שלי עם המורה, ומאז נותרו במחשבותיי הרבה מאוד שאלות פתוחות, שלא נפתרו עד עצם היום הזה . . . רק בשלב יותר מאוחר, בחיי הבוגרים, הבנתי לאיזו מבוכה הבאתי את המורה שלי, ומדוע הגיבה כפי שהגיבה . ככל הנראה, המורה לא הבינה או שכחה שכאשר אנו מתארים תופעות טבע, אנו עושים זאת תמיד באמצעות השפה . לכן, באופן עקרוני, אפשר לומר שלא ניתן להפריד באופן מוחלט בין שיעורי הטבע לשיעורי הלשון . ניתן להסביר את כול התופעות והחוקים של הטבע אך ורק באמצעות השפה, ורק דרכה אפשר להבינם ולהקנות להם משמעות . חשיבה ללא שפה היא בלתי אפשרית, ולמעשה היא כלל לא חשיבה . זהו טיעון שאותו אני יכול לטעון היום, רק בדיעבד ; גם אני, בדומה למורה שלי, לא הצלחתי להפנימו לאורך שנים רבות . גם לאחר שסיימתי תואר ראשון במדעי הטבע, עדיין לא הצלחתי להפנים עד הסוף את כוחה ותפקידה של השפה בתהליכים הקוגניטיביים המרכזיים שבאמצעותם אנו תופסים ומסבירים את עולמנו . במסגרת לימודי מדעי הטבע התעמקתי בעיקר בהבנת חוקים ותהליכי טבע ( פיזיקה, כימיה, מדעי כדור הארץ, אסטרונומיה וכולי ) ולשם כך נעזרתי רבות במשוואות מתמטיות, אך לעולם לא...
אל הספר