שאלות בהוריה דמוקרטית

ש אל ו ת בהוריה דמוק רטית׀ 37 ללמידה, ומתוך כך לפעול בתוך אֲזורֵי החוזק והצמיחה האישיים שלה . ל ו מ ד ה ו א א ד ם י י ח ו ד י ו מ ר ו ב ה הפסיכולוג הווארד גרדנר, וכן יעקב הכט התייחסו לסוגיה זו . לומד הוא אדם שלו אינטליגנציות למידה המאפיינות אותו, תרבות משלו, צרכים משלו, קצב וזמן למידה משלו ( גרדנר, 1996 ) . ללומד יש נקודות חוזק, שהן תחומים שבהם האני הייחודי שלו מצטיין . חשוב לאתר את נקודות החוזק, שכן הן מאפשרות מסוגלות, למידה ברמה גבוהה והצלחה, ומתוך כך העצמה של אמונת הלומד בכישוריו . ללומד יש גם אזורי צמיחה שאינם זהים בהכרח לאזורי החוזק, והלמידה בהם מזמנת ללומד התלהבות והתרגשות . כשילד או בוגר מצוי בתוך אזור צמיחה, הוא אינו חווה הידלדלות של אנרגיות, אלא היזון חוזר שבתוכו האנרגיה מתעצמת . חשוב, אם כך, שהמלמד הבוחר ללמד את הלומד יקשיב לו הקשבה עמוקה וילמד את צרכיו הייחודיים ( הכט, 2005 ) . ה ל ו מ ד ה ו א מ ו ק ד ו ש ל ת הל י ך ה ל מ י ד ה התפיסה של הלמידה ממוקדת הלומד מתקשרת הן לתפיסות שנוסחו במסגרת ההגות הפיידוצנטרית של המחצית הראשונה של המאה ה- ,20 הן למחשבה הקונסטרוקטיביסטית של סוף ...  אל הספר