פרק 3: הדרכה קבוצתית מודעת הֶקְשֵׁר

אורלי דביר וחנין מורדי 78 למקסם את ההשפעה והתרומה של ההדרכה ועם זאת לעמוד במסגרת מגבלות התקציב . לסיכום, הבחירה להתמקד בהדרכה קבוצתית בפרק זה היא החלטה אסטרטגית המתיישרת עם עקרונות של למידה שיתופית, תמיכת עמיתים, שיתוף ידע ואיגום יכול לשמש משאב רב ערך לאנשי מקצוע המעוניינים לשפר , ידע אשרמשאבים את כישוריהם בסביבת למידה שיתופית ותומכת . הֶקְשֵׁרי ההדרכה ותהחשיבה ותשומת הלב להקשרים בהדרכה על ידי המדריך והמודרך, מאפשר הקשורים לזירה של השוניםראייה רחבה של הנאמנויות המרובות והאינטרסים – להבנת הגורמים הגלויים והסמויים אשר נוכחים ותמסייעהן גםההדרכה . נפקדים בהדרכה ולהחזקת המתחים המובנים המלווים את תהליך ההדרכה, וכן לזיהוי הקשרים שיכולים לתרום להעמקת ההדרכה . המשפיעים על התמקמות המדריך והמודרךמרכזייםשלושה הקשרים : בהדרכה ועל מערך היחסים ביניהם הם הארגון וסביבותיו, קבוצת העמיתים והשותפים לתפקיד, : ההקשר המערכתי  ; ומטרות ההדרכההסכםמערכת הלקוח, גילם הכרונולוגי וההתפתחותי של המודרך והמדריך, : ההקשר ההתפתחותי  ניסיונם של המודרך והמדריך במקצוע ובתפקיד ומסלול התפתחותם ; המקצועי איכות חייהם של המודר...  אל הספר