0 23 | יצחק פרידמן · אתי גרובגלד · אריאלה טייכמן-וינברג המרכזית, או בשל רמה נמוכה של הבשלות והיציבות של מערכת העצבים� למידה יוצרת מקבץ של אירועים חשמליים וכימיים בנוירונים, שיוצרים קשרים תפקודיים ( קשרים סינפטיים ) ברחבי המוח� דבר זה מתאפשר הודות לפלסטיות של המערכת העצבית במוח� למידה מכוונת ליצירת זיכרון על בסיס הגמישות העצבית והמוחית ( שינויים סינפטיים שיוצרים זיכרון ) � לצורך יצירת זיכרון לטווח ארוך מתרחשים שינויים בנוירונים עצמם� התנהגויות, מחשבות, וזיכרונות נוצרים על ידי מקבצים שונים של קשרים סינפטיים ומסלולי תקשורת נוירוניים� הפעלה אפילו חלקית של מקבץ סינפטי שמשרת זיכרון מסוים, יכולה להתבטא בשליפה וחשיפה של הזיכרון המסוים הזה במידה סבירה של נאמנות לזיכרון המקורי� התנהגויות חוזרות ונשנות והתנסויות בעלות משמעות משפיעות על התפתחות סינפטית ועל מעגלי התקשורת העצבית יותר מאשר התנהגויות בודדות או חד – פעמיות ( שאינן קשורות ברגשות חזקים במיוחד ) � מכאן בולטת החשיבות של חזרה ושינון נושאי לימוד ( עיקרון החזרתיות – repetition ) � עיקרון זה הוא אחד מבסיסי הקשר בין מדע העצב לבין תורת הלמידה� ה...
אל הספר