4 21 | יצחק פרידמן · אתי גרובגלד · אריאלה טייכמן-וינברג ההוראה והלמידה� דברי התלמידים סוכמו ורוכזו בדוח פנימי בעריכתן של שתיים ממשתתפות הקורס ( רחמילביץ' ועזרא, 2016 ) � בפתח הדוח כתבו העורכות : על מנת להבין ולסייע בתהליכי הוראה ולמידה, אנו נדרשים היום כמורים להתעמק יותר ויותר בהבנה ובידיעת המתרחש במוח האנושי בזמן הלמידה . הבנה זו היא המפתח ליעילות ולשיפור הלמידה וההוראה . בשנים האחרונות ניתן למצוא מחקרים רבים ושונים הקוראים להאחדה של הידע החינוכי והמדעי והמציעים להטמיע בחשיבה החינוכית את ממצאי מדע העָצָב העוסקים בהבנה של תפקוד המוח . מידע משמעותי זה מאפשר להישען לא רק על האינטואיציה שלנו בעבודתנו החינוכית אלא גם לבסס את עבודתנו על בסיס מדעי-מחקרי של תהליכי למידה וזיכרון . החשיפה המדעית מאפשרת הבנה, העמקה, יצירת הקשרים הוראתיים וחינוכיים ופיתוח שיטות הוראה מותאמות לאורם . חקר מנגנוני הלמידה שבמוח העניק גיבוי לשיטות הוראה, שקיימות כבר שנים רבות, כמו שינון, התנסות ובסיס ידע רחב . הקורס אפשר לנו, כאנשי חינוך שלקחו בו חלק, להבין את המושגים הבסיסיים, לקחת תובנות שונות ולסגל לעצמנו תובנות שי...
אל הספר