פרק שישי: נוירופדגוגים והכשרתם המקצועית

0 20 | יצחק פרידמן · אתי גרובגלד · אריאלה טייכמן-וינברג את נגישותם של אנשי המקצוע האלה למדע המוח, וכתוצאה מכך – לשפר את יכולת ההוראה, שתביא לשיפור ביכולת התפקוד שלהם וביכולת הלמידה של תלמידיהם ( 2021 , . Wilcocx et al ) � ראוי ומועיל ביותר אפוא שמורים יכירו את המבנה והתהליכים של המנגנונים המוחיים של תלמידיהם, כדי להיות מורים טובים ומועילים יותר� נייר עמדה שהופק על ידי האגודה המלכותית הבריטית המליץ על שילוב לימודי מדע המוח בהוראה במערכת חינוך החובה ובלימודי ההמשך ( 2011 Royal Society, ) � אולם למרות האמור למעלה, במרבית התוכניות להכשרת מורים בישראל ובמידה רבה גם בכמה מארצות העולם המערבי, אין התייחסות למדעי המוח ( 2020 , . Ching et al ) � זו יכולה להיחשב כמציאות מוזרה, שהרי אין מטילים ספק בכך שלמידה מתרחשת במוח והמורים במהלך עבודתם יוצרים למידה� מצד אחד, ייתכן ששילוב ידע מתחום מדע המוח בתוכניות הכשרת המורים כרוך באתגרים – כמו להבין מהם הממצאים מתחום מדע המוח שיכולים להיות רלוונטיים לפרקטיקה בחינוך ובהוראה, או איך אפשר להתגבר על נוירו – מיתוסים ( אמירות נפוצות, שנראות על פניהן כממצאים מובה...  אל הספר