4 13 | יצחק פרידמן · אתי גרובגלד · אריאלה טייכמן-וינברג ואחסונו, אחזור המידע� בנוסף לכך, דיווחו משתתפי הקורס שהם הפכו להיות רגישים יותר לשונות בין התלמידים והוגברה תשומת הלב אל צורכי התלמידים, בעיקר למפגינים רגשות שליליים ללימודי המתמטיקה ( כך דיווחה מורה למתימטיקה ) � כמו כן, התגברה ההבנה כמה רבה החשיבות להתייחס לרגשות התלמידים וכמה רבה ההשפעה שיש לרגש על הקשב בשיעורים, וכי הקשב הוא מניע חשוב בתהליך הזיכרון והלמידה� בפרק זה נציג שתי דוגמאות מתוך המגוון שהעלו הסטודנטים� הדוגמה הראשונה נכתבה על ידי הסטודנטית נטע הרשיש, מורה למתימטיקה� הדוגמה השנייה עובדה על ידי המחברים על בסיס עבודתה של ראנייה אבו שולדום, מורה לאנגלית בבית ספר יסודי במגזר הבדואי�
אל הספר