מנוירונים לאסטרטגיות הוראה וניהול | 1 10 בין המידע החדש שזה עתה נלמד לבין נושאים או תחומי ידע קרובים ( להציג נושא חדש תוך הדגמה : "למה הדבר דומה���" ) � דיווח של מורה למקצועות הניהול בבית ספר על – יסודי : המוח זקוק לאנלוגיות : הקבלות, השוואות והסקת מסקנות על פיהן ; כך נוצרות תבניות במוח . לאחר שהתלמיד יודע את החומר ומבין אותו יש לעבור לרמות לימוד גבוהות יותר של הקבלה והשוואה כדי ליצור תבניות חדשות במוח . התבניות הללו חשובות מאוד לקליטה של חומר חדש . לדוגמה : במסגרת שיעורי מנהל במגמת ניהול עסקי שבה אני מלמדת, אנחנו מלמדים חומר תיאורטי ולאחר מכן מדגימים אותו על הנעשה בארגון מסוים . לאחר מכן אנו עושים הקבלות והשוואות עם ארגונים אחרים . בדרך זו התלמיד כבר יודע לשייך את הארגון החדש שמדברים עליו לארגון שכבר דיברנו עליו בעבר . מערך השיעור המיטבי בנוי מפתיחה המזכירה את הנלמד בשיעור הקודם, וזאת על מנת שהידע החדש הנלמד ייצמד לידע רלוונטי קודם . אם אין לידע החדש על מה להתבסס הוא ילך לאיבוד ולא יגיע לזיכרון לטווח ארוך . לאחר מכן תעשה הקנייה של ידע חדש למשך חמש-עשרה דקות . זהו פרק הזמן האופטימלי לק...
אל הספר