א. מהי נוירופדגוגיה

2 3 | יצחק פרידמן · אתי גרובגלד · אריאלה טייכמן-וינברג 490 - 448 . pp 2021, ) � ההוראה מכוונת ליצור למידה, שנוצרת על ידי קשרים חדשים בין הנוירונים במוח וחיזוק קשרים סינפטיים 6 למידת התלמיד היא למעשה למידת הסינפסות�הקיימים ביניהם� ראוי אפוא שההוראה תתבסס על תהליכי עיבוד המידע ויצירת השינויים במעגלים הנוירוניים במוח� הבנת תהליכי הלמידה במוח לצורך שיפור ההוראה נשענת על ההיכרות עם האופן שבו נוצרות במוח מערכות תקשורת נוירוניות ומתרחשים תהליכי התפקוד של הסינפסות� לכן, היבט מרכזי של חקר הלמידה הוא חקר הסינפסות והתקשורת ביניהן� 2 . המורים יוצרים בהוראתם שינויים במערך הנוירוני של מוחות תלמידיהם המתרחשים בלמידה . ראוי שהמורים יכירו ככל האפשר את התהליכים שבהם המוח קולט מידע חדש ומעבד אותו, יוצר זיכרון לטווחים שונים ולומד� ישנם מורים שפועלים ומלמדים מבלי שיש להם ידיעה מספקת על האופן שבו המוח מתפקד ופועל� הם נוקטים שיטות הוראה ולמידה תוך הישענות על תבונתם וניסיון העבר שלהם� באופן כזה ההוראה היא אומנות, בבחינת "מצוות אנשים מלומדה", המכוּונת על ידי כישרון, ניסיון, יצירתיות, אמונה ותקווה� ידיעה טובה ש...  אל הספר