186 | מתקוונים לרב - תרבותיות בחינוך : שילוב טכנולוגיה, חינוך ושונות תרבותית במודל TEC Garrison et al . , 2001 ( ) . מודל זה מציע מסגרת תאורטית המתמקדת בטבע השיתופי של הלמידה ומתארת את התהליך של יצירת חוויות למידה משמעותיות ועמוקות בסביבות למידה מקוונות ומשולבות . המודל כולל שלושה מרכיבים מרכזיים הקשורים זה לזה : נוכחות קוגניטיבית, נוכחות חברתית ונוכחות הוראתית . נוכחות קוגניטיבית מתייחסת למידת היכולת של הלומדים לבנות ולאמת משמעות באמצעות רפלקציה מתמשכת ודיאלוג . נוכחות זו מייצגת את תהליך החקירה והחשיבה הביקורתית בלמידה, תוך מעבר מהבנת בעיה לחקירה ולשילוב ידע חדש . נוכחות חברתית היא היכולת של הלומדים לבטא את זהותם האישית ולבנות מערכות יחסים בין - אישיות בתוך הקהילה . היא כוללת יצירת סביבה תומכת שהלומדים מרגישים בנוח להביע בה רעיונות, להיות מעורבים עם אחרים ולהסתכן אינטלקטואלית, כלומר להתבטא בחופשיות ולחוות דעה גם בסביבה שהם אינם חווים כבטוחה ומוכרת . נוכחות הוראתית כוללת את העיצוב, ההנחיה וההכוונה של חוויית הלמידה, ומתמקדת בתפקיד המנחה, שהוא מרצה או מדריך שמספק ללומדים תמיכה בביצוע המט...
אל הספר