335 בספר זה הצגנו פרופילים שונים העומדים בבסיס קשיי קריאה של ילדים ומצביעים על דרך התערבות ייחודית לכל ילד וילד . מאחר שכל ילד הוא עולם ומלואו ואין קשייו של אחד דומים לקשייו של האחר, על המורה ללמוד מחדש כל תלמיד ותלמידה המגיעים אליו ולהתאים להם את ההוראה באופן ספציפי תוך מתן תשומת לב למקום הרגשי שלהם ולפיתוח חוסנם . הכלים וההבנות שהצגנו לפי שיטת קדימ"ה נועדו לאפשר למורה להיות דינמי ולנוע בין מגוון רחב של צורות הסתכלות ופרשנויות מגוונות על אודות מקור הקשיים של התלמידים השונים והדרכים שבהן ניתן להצמיח אותם . במהלך עבודתכם תיתקלו בקשיים שונים ומגוונים . כל ילד הוא שונה ואחר, ובכל זאת אני מצרף שני תיאורי מקרה של פרופילים שיכולים ללמד על צורת ההסתכלות ודרך העבודה הדינמית עם ילדים שונים . המקרה של חיים חיים, תלמיד בסוף כיתה ב' הגיע לאבחון בשל קשיים בקריאה . לדברי האם, חיים שולט בניקוד ובאבני היסוד, ולמרות זאת, ובאופן מפתיע לדבריה, הוא מנחש את המילים כשהוא קורא סיפור . בדיקת פרופיל הקריאה העלתה כי הוא אכן שולט באבני היסוד של הקריאה ברמת ההברות, אולם בכל הנוגע לקריאת מילים וסיפורים הוא קורא מה...
אל הספר