חטיבה חמישית : קשיי קריאה 281 החוקרים טאהא, איברהים וחטיב מציינים, כי חוסר הדיוק בקריאה המתבטא בשגיאות עלול לאפיין קוראים שונים שאינם מוגדרים כליקויי קריאה, כגון קוראים עם הפרעת קשב . במחקרם הם ביקשו להבחין בין סוגי לקויים על פי מאפייני השגיאות שלהם . ההנחה העיקרית של המחקר הייתה כי סוגי השגיאות המאפיינים ילדים עם לקות קריאה התפתחותית נבדלים מאלו המאפיינים קוראים לא מדייקים שאינם לקויי קריאה, בהתבסס על הנחה שהמקור לקושי הינו שונה . מקור הקושי של ליקויי הקריאה מיוחס לתפקוד פונולוגי לקוי המשליך על חוסר הדיוק בקריאה ומתבטא בסוג ספציפי של שגיאות, ומקור הקושי של בעלי הפרעות הקשב והריכוז הוא שונה ועל כן נצפה למאפייני שגיאות אחרים . נמצא כי ילדים לקויי קריאה עם ליקויים פונולוגיים ביצעו שגיאות דיספונטיות . שגיאות אלו הן שיבוש של המילה כך שהיא נקראת בצורה לא נכונה : קריאה של מילה אחרת בעלת משמעות או קריאה של מילה חסרת משמעות . לדוגמה במקום "מחברת" הילד קרא "מגבת", או במקום "ארון" הילד קרא "אחן" שהיא מילה ללא משמעות . לעומתם, קוראים עם הפרעת קשב וריכוז ללא ליקויים פונולוגיים ביצעו שגיאות סמיפונט...
אל הספר