חטיבה שלישית : רצף הוראת הקריאה 217 מלבד צורת הפה של הקמץ, התלמידים רואים גם את תמונת הרופא תוך כדי שמיעת הסיפור . הקשר בין מקל הרופא לבין מראה הקמץ והצליל נותן, בנוסף לתועלות שהצגנו, גם מעבר התפתחותי מהקונקרטי אל עבר המופשט המיוצג בסימן הניקוד . שינון לאחר ההקניה של צורת התנועה, הצליל וההסבר על דרך ההצטרפות של התנועה לאותיות, התלמידים ישננו את צלילי כלל האותיות כפי שאלו נשמעות כשהן מנוקדות בקמץ . השינון ילווה את ההקניה הראשונית ויהווה תרגול פתיחה לכל שיעור . כחלק מההמשכיות וכחלק מאסטרטגיות הזיכרון שעליהן הרחבנו אנחנו משתמשים בעקרונות ובידיעות של התלמידים מלמידת האותיות ומכלילים אותן לגוף ידע חדש . בתחילת הדרך ניתנים להם רמזים שאליהם הם היו רגילים בלמידת האותיות ולאחר מכן ירדו רמזים אלו והשינון עצמו יהווה את החיזוק הדרוש . דוגמה להכללה זאת ולקישור של ידע רואים בהדרגתיות של שינון לוח הקמץ ולאחר מכן בקריאה עצמה . מצד ימין ( איור 42 ) , אנו רואים את לוח הקמץ כפי שהוא מופיע עם תומכי הזיכרון . מצד שמאל ( איור 43 ) , קריאה של מילים בעזרת תומכי זיכרון אלו ותחתיהם רצף של מילים ללא תומכי זיכרון...
אל הספר