208 קוראים קדימ"ה אם הוא לא זוכר את שם האות, המורה תצביע לכיוון הרמז המצויר של האות ותשאל : "מה הציור מזכיר לך ? מה הצליל ששומעים בהתחלה ? האות מתחילה באותו צליל" . בדרך כלל הוא ייזכר בשלב זה ( איור 38 ) . איור 38 הרמזים החזותיים הניתנים בנויים גם על התאמה של המילה הנרמזת לשם האות וגם לצליל האות כפי שהיא נשמעת כעיצור . לדוגמה : המילה ברז מתחילה בצליל בֵּ . כמו בשם האות : "בֵּ ית" . המילה גיטרה מתחילה ב- גִי כמו בשם האות "גימ"ל" . כפי שהזכרנו למעלה, רמזים אלה ניתנים לשלבים הראשונים כדי ליצור אסוציאציה . בכל מקרה אין להתעכב על הצליל הראשון של שם האות, ויש להגיע להבנה של הרמה הפונמית כך שהמילים גיטרה וגמל מתחילות באותה פונמה / g / . כבר הזכרנו כי על המורים להיות דינמיים בהוראה ולהתאים את עצמם לתלמידים . קורה שהרמז הניתן אינו מהווה אסוציאציה עבור תלמיד או תלמידה מסוימים . במקרה כזה אין להתעקש על האסוציאציה שנבחרה, אלא יש לבחור אסוציאציה דומה הנמצאת בלקסיקון המיידי של התלמיד . לדוגמה : ילד דובר אנגלית שלא מכיר את המילה "ברז" המייצגת את האות ב' יוכל להיעזר בתמונה של בננה — מילה זהה בשתי השפו...
אל הספר