הוראת האותיות: דרכי הוראה

202 קוראים קדימ"ה איור 33 המילה זנב מזכירה בצליל הפותח שלה את שם האות ומהווה גם רמז פונמי . דוגמה נוספת ניתן לראות באות ג' שלה מתלווה הרמז של גמל עם גיטרה . הצליל גִי במילה גיטרה מתחיל כמו שם האות "גימ"ל" . כפי שהוזכר, מבחינה התפתחותית היכולת להגיע לפונמה בודדת היא יכולת מתפתחת . בשלבים הראשונים התלמיד מצליח להפריד תת-הברה לפני שהוא מצליח להפיק את הפונמה הבודדת . על כן, קל לו יותר לשים לב שהמילה זנב מתחילה בצליל זָ, והמילה גיטרה מתחילה בצליל גִי . עם הזמן ובאמצעות תיווך ז הסבר תומך זיכרון למורה : לאות ז’ יש ראש קטן ורגל באמצע הראש . כמו זנב של זברה שמגרשת זבובים . אם נזמזם ונרעיד את השיניים נשמע את הצליל הסגור . אפשר לתת לילד אות ז’ קטנה ולבקשו לשים אותה מאחורה כמו זנב . הפעולה המוטורית מסייעת לחלק מהילדים . והדגבּ ב א ז חטיבה שלישית : רצף הוראת הקריאה 203 של המורה הוא יגיע לתובנה בדבר הצליל ה"סגור" של האות והרמז — רמת הפונמה הבודדת ( / z / , / g / ) . הציורים השונים מסייעים לו במעבר זה . כך לדוגמה, בתמונה המייצגת את האות ז' ראינו כי לצד הזנב ישנם גם ציורים של זברה וזבובים . המשותף למי...  אל הספר