98 קוראים קדימ"ה קשב, כגון הפניית הגוף והעיניים אל מקור הגירוי . מרכיב זה יכול לבוא לידי ביטוי גם בקריאה . קשיי קריאה מסוימים נוצרים בגלל קושי להתעלם ממסיחים וממילים שונות הנמצאות בסביבת מילת המטרה אותה צריך לקרוא . קריאה בעזרת אצבע או חלונית קריאה יכולה לעזור לתחום את הקשב אל הגירוי הרצוי ובכך לשפר את ביצועי הילד . המרכיב השני בתהליך הקשב הוא ה ריכוז . לאחר שבוצעה הברירה והפרט מתמקד בגירוי מסוים, יש צורך להמשיך ולהתעכב על גירוי זה לאורך זמן וללא הסחות . ריכוז בגירוי הנתון מאפשר לקלוט אותו בצורה טובה, לעמוד על המאפיינים שלו כגון גודל, צורה וצבע ולשים לב להבדלים בינו לבין גירויים דומים . במקרה של קריאת מילים, עלינו להשאיר מספיק זמן את הקשב שלנו על מילה נתונה במטרה להבין את המרכיבים שלה : אותיות, ניקוד והרצף הרלוונטי שלהן . כדי להצליח במשימה זו יש צורך במאמץ שהוא המרכיב השלישי של הקשב . מאמץ מוגדר כמידת הכוח והאנרגיה שהאדם משקיע על מנת להתרכז ( משחק מחשב למשל, מצריך ריכוז גבוה אבל אנרגיה מועטה, לעומת זאת קריאת ספר עיון דורשת אנרגיה גבוהה על מנת להישאר מרוכז לאורך זמן ) . מידת המאמץ הדרוש...
אל הספר