128 | מרחיבות את השורות : נערות, נשים ומנהיגוּת בעיתות משבר והזדמנויות 5 . עיצוב מרחב חינוכי : עיצוב מרחב בטוח, מכבד, מעודד למידה ושיתוף פעולה ומזמין לפיתוח מסוגלות בכל הקשר תוך כדי חלוקה הוגנת של המרחב הפיזי והמשאבים החומריים . המודל הטרנספורמטיבי-פמיניסטי ג'ק מזירו ( 2003 Mezirow, ) מתאר את תהליך הלמידה הטרנספורמטיבית כמסע המתחיל באירוע מטלטל המערער תפיסות אישיות, מבניות, תרבותיות וחברתיות . האירוע מעורר רגשות שלילים כלשהם או אי-נוחות המובילים לצורך בדיאלוג עם אחרים כדי שניתן יהיה לראות את האירוע מזווית אחרת ולאמת את התחושות העולות ממנו . תוך כדי הדיאלוג מתפתח ניסיון לעבד חלופות בשיח, מה שמאיץ את התהליך של פיתוח דרכי חשיבה ופעולות חדשות המתאימות לתובנות החדשות שנרכשו . תובנות אלו כוללות תהליך רפלקטיבי שמטרתו לשלב את הידע החדש עם נקודת המבט המתפתחת, ובכך להשלים את מעגל הלמידה הטרנספורמטיבית . מזירו מתאר את תהליך הלמידה הטרנספורמטיבית בלי להתחייב לתוצאה יישומית של התהליך . לכן אני חושבת שאפשר ואף רצוי להעשיר את המודל שלו באמצעות הגישה הפמיניסטית, המדגישה את החשיבות של שיום והמשגה מחדש ...
אל הספר