שימוש בפדגוגיה פמיניסטית כאפשרות לשפר חינוך מחליש

פרק רביעי ה מערכת החינוך כמחלישה נשים | 103 תרבות למידה דומיננטית, כזו המתמקדת בלמידה טכנית אינסטרומנטלית ; למידה שכאמור ממוקדת בתוצאות ופחות בתהליך, ולכן אפקטיבית פחות ( יאיר, 2006 ; 2003 Mezirow, ) . עתה, לאחר שלמדנו על הקשרים בין ניהול אוניברסלי, "כוח משתלט" ומנהיגות הגמונית, אפשר לזהותם . אלן ג'ונסון ( 2005 Johnson, ) מתאר איך תהליכי ניתוק ושליטה הם הבסיס לתפיסה הפטריארכלית, ולפיה לחנך כיאות משמעו לחנך לאוטונומיה ונפרדות . כך מתבססת תרבות למידה שמנתקת בין תחומים ונושאים, בין ידע פורמלי וידע בלתי פורמלי, אישי וכללי, ובין גוף לנפש ( רמתי דביר, 2022 ) . כך גם מתחזקת ההנחה שלמידה היא עיסוק ענייני, אובייקטיבי ורציונלי ( Naples & Bojar, 2002 ) . אולם כפי שכבר הובהר לעיל, הצורך ההכרחי עבור נערות בעיקר לטובת השתקעות והתמסרות, למידה ומעורבות טמון בתחושת השייכות והיחד ( 2023 Jordan, ) . גיליגן מדגישה בספריה בקול שונה ( 1995 ) ולהצטרף להתנגדות ( 2016 ) עד כמה נכון לחנך לא רק בנות, ילדות, נערות ונשים לחבר ולשתף, ועד כמה מורכב לעשות זאת במערכות חינוך המחנכות לעשות את ההפך . על רקע זה ניצבת הקרי...  אל הספר