398 אשר שקדי מערכת החינוך הפינית מערכת החינוך הפינית מגשימה לכאורה את כל מה שמצופה ממערכת חינוך מוצלחת . מחשובי חוקרי חינוך בחרו בפינלנד כדוגמה לאומה ששינתה בהצלחה את מערכת החינוך שלה . ממערכת ריכוזית, היא עברה החל מאמצע שנות ה- 80 של המאה ה- 20 למערכת המאצילה סמכויות לרשויות המקומיות ולבתי הספר . תהליך זה כלל העצמת בתי הספר והענקת גמישות פדגוגית ומנהלית לפיתוח תוכניות הוראה, הכוללת היתר לנצל מספר משמעותי משעות ההוראה לתוכניות לימודים בית ספריות ייחודיות ; מתן מענה לאוכלוסיות תלמידים מגוונות, כולל בעלי צרכים מיוחדים . תהליך זה מלווה כל העת בחשיבה על שאלות יסוד הקשורות למדיניות החינוך שבעקבותיהן עולות ומותאמות רפורמות נוספות . רפורמות אלו, לטענת יוזמיהן, מתייחסות למכלול הגורמים הרלוונטיים למערכת החינוך . הן מתחשבות בשינויים המתחוללים בעולם בהקשר לגלובליזציה, כלכלה, טכנולוגיה, חברה, סביבה והשפעתם על עולם התלמידים . בעקבות זאת מערכת בתי הספר הפינית מציעה שינויים בהגדרת תהליכי הלמידה והכישורים הנדרשים מהתלמידים, כמו למידה רב-תחומית, קיימות, אתיקה ודגש על הקניית מיומנויות למידה והבניית ידע ...
אל הספר