328 אשר שקדי ועוד, אך אינם מבקשים להקנות דעת סדורה . קיימים גם מוסדות העוסקים בפועל בחינוך ללא מודעות וללא כוונה חינוכית מוצהרת אלא עם כוונות תקשורתיות, כמו טלוויזיה, רדיו ואמצעי תקשורת אחרים . גם הם עוסקים, במודע או שלא מודע, בהעברת מידע, אבל אף אחד ממוסדות אלו אינו עוסק בשיקולי דעת חינוכיים ובתהליך חינוך מסודר ומאורגן באמצעות הדעת . זהו תפקידו המוצהר של בית הספר, והוא קם כאשר הסתבר שההורים, הקהילה והחברה - שבעבר היו המקור היחיד להעברת מידע לילדים - אינם יכולים או פנויים עוד לספק מידע זה . הוראה כמערכת אינסטינקטים מולדים וכישורים נלמדים 388 אחדיםחוקרים אחדים מציעים לראות בהוראה אינסטינקט מולד . 389 ישתמשו בביטוים אחרים עם אותה משמעות, כמו פדגוגיה טבעית 392 ויש מי 391 יצר המסירה 390 פדגוגיה עממית,או קוגניציה טבעית, 393 אבל נראה שמאחורי ריבוי המונחיםשמדברת על מוח מלמד . ניצבת כוונה אחת, המדגישה שמדובר בתכונה מולדת, כזו המשתקפת בביטוי אינסטינקט . על פי טענה זו, המין שלנו פיתח אינסטינקט להעביר מידע מאחד או אחת לאחרים - אינסטינקט המשקף את היתרון המובהק שלנו על פני כל מין חי אחר על פני כדור...
אל הספר