308 אשר שקדי אבקש לבחון את מקומן, מעמדן ואופיין של התכונות המולדות, לעומת אלו הנלמדות . תכונות מולדות מול תכונות נרכשות התפיסה שכישורים או יכולות מסוימות הן טבעיות או מולדות קרויה בפסיכולוגיה נייטיביזם . השקפה זו עומדת בניגוד לתפיסת ה"לוח חלק" ( טאבולה ראסה ) הגורסת שלמוח יכולות מולדות מועטות וכמעט הכול נלמד דרך אינטראקציה עם הסביבה . כאשר למדתי הוראה, בסוף שנות ה- 60 של המאה ה- ,20 חרשנו לעומק 354 והתבשמנו כולנו מן המסקנה את ספריה של מרגרט מיד ( Mead ) שהחינוך וההוראה הם כל יכולים ושטבעה של סביבה חברתית ראויה לעצב אנשים בעלי מידות טובות . או במילים אחרות, הסקנו שהתכונות שאנו נושאים הן בעיקרן פרי למידה, והסביבה החברתית מהווה מעצב למידה מרכזי . ועוד נחשפנו לספרו של ז'אן ז'אק רוסו ( Rousseau ) , אֵמִיל 355 ובו ההנחה שהאדם מעצם טבעו הוא טוב, אך ההיחשפות לחברה הקלוקלת שבה אנו חיים גורמת לבני האדם לאבד את חוסנם המוסרי . במילים אחרות, החברה היא שמקנה לנו את המידות הרעות . מטרת החינוך, על פי רוסו, לעצור את תהליך הניוון ולהתוות דרך לשמר את טבעם האמיתי ועצמיותם האותנטית של בני האדם . אם כל בני ...
אל הספר