142 אשר שקדי כוללים למשל מפקחים שתפקידם לפקח על המערכת, אך גם להנחותה ולהדריכה . מהדרג קובע המדיניות עוברים לדרג מנהלי בית הספר, מהם למרכזי מקצוע או שכבה ומהם למורים . בתחתית ההיררכיה נמצאים ההורים והתלמידים - גם אם בשנים האחרונות ובמוסדות שונים מעמדם של ההורים עלה ומיקומם בהיררכיה, לפחות בעניינים מסוימים, גבוה אפילו מזה של המורים ואנשי בית הספר . סטטוס זה בולט במיוחד בבתי ספר פרטיים או ייחודיים . דוגמה בולטת למבנה ההיררכי של מוסד בית הספר נמצא בנוהל הגדרת המטרות הבית ספריות . מבנה זה של קביעת מטרות מבחין בין שלוש רמות של הגדרת מטרות . בראש הפירמידה נמצאת מטרות המדיניות החינוכית, מטרות כלליות ( goals ) , שמנוסחות על ידי הדרג קובע המדיניות . מטרות אלו ייקבעו על ידי הדרג הפוליטי הבכיר, הכנסת המחוקקת ( כמו הגדרת מטרת החינוך בחוק חינוך ממלכתי ) והגדרות הנקבעות מעת לעת על ידי שר החינוך והנהלת המשרד, המתפרסמות בחוזר המנהל הכללי של משרד החינוך . ברמה שמתחתיה נמצאות מטרות-על ( aims ) , שתפקידן לתרגם את המטרות הכלליות למושגי בית הספר וההוראה . מטרות אלו מנוסחות על ידי צוותי מקצועות הלימוד או צו...
אל הספר