היעדר, עודפות והעשרה אפיסטמולוגית: לקראת מסגרת לחקר סרטי אנימציה תיעודית

] 407 [ ה י ע ד ר , ע ו ד פ ו ת ו ה ע ש ר ה א פ י ס ט מ ו ל ו ג י ת פוסט-מודרנית אשר ל אפשרות של הסרט התיעודי ללמד אותנו דבר-מה על ה עולם . כן היא אינה תוצר לוואי של הטלת ספק כללית במציאותי . יתר על כן, אינני רומזת על כך שסרטי האנימציה התיעודית הם תת-מערכת של הצורה הרפלקסיבית שהציע ניקולס . במקום זאת תהליך זה מקדם בברכה את הפוטנציאל האפיסטמולוגי הטמון בצורה התיעודית, שכן הוא טוען כי לאנימציה היכולת להעשיר ולהרחיב פוטנציאל זה . דרך אחת שבה האנימציה פועלת באנימציה תיעודית היא דרך התחליף . במקרים הללו האנימציה מדגימה דבר-מה שהיה קשה או בלתי אפשרי להראות באמצעות לייב אקשן קונוונציונלי, ואכן, היא מחליפה צילומי לייב אקשן לעיתים קרובות . האנימציה כאן מחליפה דבר אחר . לאמיתו של דבר, הייתה זו אחת הדרכים הראשונות של שימוש באנימציה בתסריטים תיעודיים, כמו, כפי שנזכר לעיל, בסרטו של וינזור מקיי הטבעת הלוסיטניה . דוגמאות קרובות יותר של שימוש בתחליף אנימציה אפשר לראות בסדרת הטבע של הבי-בי-סי ללכת עם דינוזאורים ( 1997 ) ובסרטו של ברט מורגן שיקגו 10 ( 2007 ) . באחרון השתמשו בלכידת תנועה ( motion - captu...  אל הספר