134 | מחוות בתקשורת רב-אופנוּתית, בהוראה ובלמידה | אורית פוקס המדווחים על שימוש מופחת במחוות הצבעה ו'להראות' בקרב ילדים עם אוטיזם, בהשוואה לילדים עם התפתחות טיפוסית או עם עיכוב התפתחותי ( Carpenter et al Özçalışkan et . , 2018 ; Mundy et al . , 2002 ; Manwaring et al ; 1990 , . al . , 2016 a ; Paparella et al . , 2011 ; West et al . , 2020 ; Willemsen - Swinkels et al . , 1998 ) . Mastrogiuseppe et al ) דיווחו שהילדים עם אוטיזםמסטרוג'וזפה ואח' ( 2015 , . הפיקו שיעור גבוה יותר של מחוות בקשה ( כגון, הרמת ידיים לכיוון חפץ רצוי ) בהשוואה לילדים בשתי קבוצות הביקורת . ממצא זה עשוי להצביע על נטייתם של ילדים עם אוטיזם להשתמש במחוות בעיקר למטרות אינסטרומנטליות, כלומר להשגת צרכים ופחות למטרות חברתיות . לעומת זאת, בשימוש במחוות 'נתינה' לא נמצא הבדל משמעותי בין הקבוצות . בהשוואה לילדים עם תסמונת דאון ולפעוטות עם התפתחות טיפוסית, הילדים עם אוטיזם הפיקו פחות מחוות nominal ) . מחוות אלה מתייחסות לפעולות partner gestures / שיתופיות ( שהילד מבצע על גוף שותף התקשורת, למשל כשהוא מקרב כוס לפיה של האם כדי ...
אל הספר