89 ק ה י ל ו ת מ ו ט ר ד ו ת ו מ ח ל ו ק ו ת פ ס י כ ו א נ ל י ט י ו ת באמו ביק לימדה את הסטודנטי� שלה לצפות באופ� דרו� וסבלני בתינוק ו כי בדר� זו ילמדו ביק קיוותה . בטר� ימהרו להסיק מסקנות או להציע פירוש הסטודנטי� להערי� את הטיפול האימהי ואת הדרכי� השונות שבאמצעות� הסטודנטי�ש היא ציפתה . מהות מוצאות פתרונות למצבי� רגשיי� טעוני� יא ת התלמידי� היא לימדה א . מדעות מקובעותיעריכו את הא� בגמישות ויימנעו ולהתבונ� באופ� שבו כל תינוק , תינוקֿ להערי� את המיוחד בכל דיאדת א� . מתפתח בקצב שלו ומפתח אופני התקשרות ייחודיי� ע� אמו לי� מסוימות י בחירה במ . אחד הקשיי� שביק ציינה היה השימוש בשפה הא� הסטודנט צרי� לומר . � עלולה לקבוע את המשמעות הפסיכולוגית שלה מפיו או "ברחה" מפיו "שוחררה" , מפיו "נשמטה" , מפיו "נפלה" ה שהפטמ ביק חשבה שעל הצופה לנקוט משנה זהירות בטר� יבחר ? מפיו "נדחפה" ושעליו להימנע מלחרו� דעה בטר� צפה בתופעה פעמי� , במילה המתאימה . רבות כרות ע� י להעמיק את הה : נראה שתצפיות מסוג זה נועדו לשתי מטרות אנשי מקצוע העתידי� לעבוד ע� גילאי� אלה ולתק� המשגות תינוקות ל ביק לא הטילה ספק . פסיכואנל...
אל הספר