131 זהות חבולה באנחה . הקורבן מנסה להבין : 'מה עשיתי לא בסדר ? מה יש לו נגדי ? ' כיוון ששום דבר לא נאמר במפורש, אפשר להאשימו בכל דבר" ( שם : 105 ) . הרס שפת היחסים הוא גם הרס של תפיסת עולם וזהות שהילד יצר לעצמו . המטופל אומר "הרסו לי גם את תפיסת העולם שהייתה לי, וגם היה כה הרבה לא מדובר שהאמון בעצמי התערער" . בתוך כל זאת, התוקפן יכול לשאול את הקורבן "מה עשית שגרם לי לתקוף אותך ? " כמו בסרט "פאני ואלכסנדר" של ברגמן, וכך הוא משליך את אחריות התנהגותו התוקפנית על הקורבן . התקשורת המופרעת מתבטאת גם במסרים כפולים שמפוענחים בנפשו של הקורבן . התוקפן אומר דבר והיפוכו, מדבר על אהבה ובפועל פוגע ומפחית בערכם של שותפי הקשר שלו, תוקף ומבקר את הקורבן בעקבות אותם כשלים של התוקפן עצמו, לדוגמה מאשים את הילדה שהיא "אגואיסטית . . . חושבת רק על עצמה" והוא בעצמו כזה . הילד חייב להצליח - להיות עצמאי, להגשים את עצמו בכל התחומים, אבל הוא צריך לפעול כרצונם של ההורים . רבים מהנפגעים שמעו הצהרות כאלה, שנמשכות שוב ושוב כאשר הנרקיסיסט פוגע ורודה בהם . זה בלתי אפשרי מבחינת התודעה ( cognition , mind ) להחזיק בקוגניצי...
אל הספר