כ"מקצוע ציבורי" שבו אנשי מקצוע בחינוך והציבור מתחייבים לשותפות שבה לכל צד יש תפקידים ואחריות שונים . הקדמה מקצוע ההוראה נמצא בעיצומה של דילמה תיאורטית, וגם מעשית . הדילמה נובעת מהעובדה שההוראה כרוכה בעבודה טכנית מורכבת, תוך מגע הדוק עם הציבור באופן שלא נראה ברוב המקצועות . הדרישות הטכניות של ההוראה מחייבות קהילה מקצועית סגורה, המאורגנת סביב שיטות, כלים ורעיונות משותפים . רוב המקצועות אכן מאורגנים כך . זו הסיבה שרופאים ברחבי העולם מאבחנים את רובן המוחלט של המחלות ומטפלים בהן באותו אופן, מהנדסים מתכננים מבנים על פי אותם עקרונות ורופאי שיניים מטפלים בעששת בצורה דומה . אך מורים אינם רופאי שיניים, והאופי הציבורי של ההוראה עומד בניגוד לאופייה של קהילה מקצועית סגורה . במילים אחרות, יותר מכל מקצוע אחר, מקצוע ההוראה עניינו ערכים, סדרי עדיפויות ואמונות של הציבור המשפיעים עמוקות על עבודת ההוראה ( 1991 , Dow ) . לפיכך, השאלה המוצגת במאמר זה היא : כיצד הוראה יכולה להיות מקצועית וציבורית בו זמנית ? במילים אחרות, כיצד יכול מקצוע ההוראה להתלכד סביב בסיס ידע משותף, בעוד המטרות והאמצעים שלו מומשגים בתוך...
אל הספר